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從自(zi)(zi)理(li)到自(zi)(zi)立是(shi)(shi)(shi)一個(ge)成長(chang)的(de)(de)過程，更是(shi)(shi)(shi)人(ren)格(ge)獨(du)立養成的(de)(de)過程。自(zi)(zi)理(li)、自(zi)(zi)立、獨(du)立，是(shi)(shi)(shi)很多孩子急需的(de)(de)必(bi)修課。但是(shi)(shi)(shi)，真的(de)(de)要放孩子“單(dan)飛”，一些(xie)家長(chang)又開始(shi)猶豫(yu)不決：走(zou)丟了怎(zen)么辦？熱到怎(zen)么辦？離(li)開爸爸媽(ma)媽(ma)睡不著怎(zen)么辦？

一(yi)(yi)次(ci)兩天一(yi)(yi)夜的短暫(zan)分離(li)，作(zuo)為(wei)“自理和自立(li)”的啟蒙課(ke)再合適不過了。在青島地鐵(tie)傳(chuan)媒室外(wai)生(sheng)存(cun)體(ti)驗夏(xia)令(ling)營，完(wan)善的體(ti)系、嚴密的制度(du)、規范的流程，有近(jin)十年專業經(jing)驗的夏(xia)令(ling)營運作(zuo)團(tuan)隊(dui)為(wei)孩子們的安(an)全保駕護航。同(tong)時，團(tuan)隊(dui)培訓師還將隨時關(guan)注孩子的情緒變(bian)化，給予適當的安(an)撫，讓孩子在恰到好處(chu)的空間感里完(wan)成人生(sheng)的第一(yi)(yi)次(ci)“單飛”實驗。

地鐵傳媒室(shi)外生存體驗(yan)夏令營的(de)每一(yi)(yi)個挑(tiao)戰里，都暗含著(zhu)關于信任、溝通、協作的(de)密碼(ma)。沒有了父母“代言”，孩子(zi)們(men)能不能迅(xun)速融入到(dao)(dao)一(yi)(yi)個新的(de)圈子(zi)里并(bing)找(zhao)到(dao)(dao)自(zi)己的(de)位置(zhi)？

各團隊(dui)起隊(dui)名、選隊(dui)長，創作(zuo)隊(dui)徽、隊(dui)歌和隊(dui)訓；團隊(dui)文化(hua)建設的成果的集體展示。

目標：考驗營員的獨立社交能力。

小組(zu)隊員利用(yong)地圖和工具，穿過關(guan)卡，完成任務(wu)。

目標：領悟信任、溝通、領導力、執行力、意志力，并深刻體會到合作和競爭對成長的促進作用。

通過團(tuan)隊配合(he)、分(fen)工(gong)合(he)作，在戰(zhan)役(yi)中發揚勇往直前，獲得戰(zhan)役(yi)的(de)最終勝利。

目標：理解團隊協作、合作共贏的意義。

兩(liang)天一夜的(de)(de)地鐵(tie)傳媒室(shi)外生(sheng)存(cun)體驗夏令營，注重于孩子潛(qian)能的(de)(de)開發，并致(zhi)力培養孩子終身受用的(de)(de)技能。

通過參觀豐富多彩的植物、千變萬化的水母、形態各異的海洋生物，讓營員們在探索中豐富知識。

目標：激(ji)發對(dui)大(da)自然(ran)的(de)興趣，提高對(dui)植物與(yu)海洋(yang)生物的(de)認知，加強對(dui)生命科(ke)學(xue)、物質科(ke)學(xue)的(de)探(tan)索能力。

高(gao)空搭建A、B兩(liang)塊木板(ban)(ban)，在(zai)借助(zhu)安(an)全帶、繩索等(deng)安(an)全設備的保護下爬(pa)到站(zhan)立(li)區(qu)，從A木板(ban)(ban)跨越至(zhi)B木板(ban)(ban)并返回，之后速(su)降至(zhi)地面。

目標：增強小營員危機時自我控制力與決斷力，克服心理壓力，敢于面對并挑戰困難，同時重新審視并認識個人能力，培養進取、永不放棄的精神。

學習(xi)使用刀(dao)具、木(mu)銼等打磨(mo)竹子(zi)，學習(xi)繩(sheng)結，制作弓(gong)弦(xian)，并學習(xi)射箭技巧。晚上睡(shui)在親(qin)手搭建的帳篷里。

目標：學會野外生存技能，培養營員勇敢頑強的意志品格和精益求精的做事態度和頑強的意志品格。